每個(gè)人都潛伏著很多才能和能力。這些才能和能力是否可以發(fā)揮以及發(fā)揮了多少，很大程度上取決于我們?nèi)绾伟l(fā)展和培訓(xùn)它們。一要開(kāi)展思想道德建設(shè)。食堂的教職員工和學(xué)生經(jīng)常與老師和學(xué)生接觸，他們的言行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。良好的職業(yè)道德和精神境界可以在示范和教育學(xué)生方面發(fā)揮作用。這是建立一個(gè)和諧的校園，并確保食堂。改革健康發(fā)展的重要前提。必須高舉“三個(gè)服務(wù)，兩個(gè)教育人”的旗幟，并以“思考師生的需求，焦慮的師生的焦慮，以師生的滿足感”為旗幟。不斷采取有效措施，鼓勵(lì)員工愛(ài)崗敬業(yè)。二要抓好業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。一方面，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)可以提高員工的整體素質(zhì)和工作質(zhì)量，減少物品損失和運(yùn)營(yíng)成本。另一方面，它可以增強(qiáng)員工的危險(xiǎn)意識(shí)，高級(jí)服務(wù)，健康和法律意識(shí)以及生產(chǎn)安全等，并增強(qiáng)員工的團(tuán)結(jié)合作精神。員工的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)可以分組，形式和內(nèi)容進(jìn)行。分組意味著將經(jīng)理和普通一線員工根據(jù)自己的特征分為幾組。不同的形式是不同的培訓(xùn)形式。例如，管理人員可以出去學(xué)習(xí)彼此之間的交流，舉辦專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)等。對(duì)于普通的一線員工，“崗前培訓(xùn)”可以與崗后培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合使用。分開(kāi)的內(nèi)容不同于訓(xùn)練的內(nèi)容。培訓(xùn)不能僅限于單方面技能，而必須進(jìn)行全面培訓(xùn)以不斷提高員工的個(gè)人綜合素質(zhì)。最后，我們必須推進(jìn)內(nèi)部人事任用的改革，逐步消除“老年人”，“新來(lái)者”和“移民工人”的界限，實(shí)行全面雇傭合同制度，實(shí)行固定職位和固定競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)。獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰和懲罰，懶惰和表現(xiàn)不佳。學(xué)校食堂需要一個(gè)管理干部，既要有社會(huì)食堂的管理經(jīng)驗(yàn)，又要了解學(xué)校食堂的特殊性，熟悉師生的心理活動(dòng)和消費(fèi)需求，以及大量的吃苦耐勞。一線平民。員工，普通員工范圍廣泛，應(yīng)善于培養(yǎng)和提升普通員工，并為能力強(qiáng)，初級(jí)資歷的人員提供發(fā)展食堂忠誠(chéng)度和熱情的空間。只有加強(qiáng)培訓(xùn)，合理運(yùn)用人才，在有限的范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)他們的熱情，準(zhǔn)創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，并促使他們釋放潛能，并以極大的熱情和創(chuàng)造力投入食堂服務(wù)，才能形成團(tuán)結(jié)和合作精神團(tuán)隊(duì)合作。